无论是个人成长抑或学校发展，都要学会对“能量”的管理，既要不断有效补充能量，在精神充电、学习进阶、资源获取、授权赋能方面提高能量值；又要做到合理而精准地投放能量，激活选择力、专注力、目标感和价值判断力。为了促进团队更好地管理“能量”，5月，市北高中开展了以“正气教师：聚焦与沉浸”为主题的学习型团队建设系列活动。

       做学习型教师，在“阅读”中“明道”“优术”

       在移动互联网时代所构建的学习生态圈中，教育愈来愈多样化与终身化，学习愈来愈个性化与泛在化。教育大变革背景下的教师如何才能高效地学习？

       5月30日，市北高中教师发展学校特邀市教科院黄树生博士为学校青年教师和中层干部就教师专业发展中的阅读和写作进行了专题讲座。

    “教师与学生的距离有多大？”“读什么书？教师最起码的专业阅读选择是什么？”黄博士一连串的追问，让在场的青年教师顿感紧张与汗颜，也引发了大家的思考。黄博士提出的教师成长公式：实践+反思+阅读+写作，告诉青年教师们如何从合格教师进阶为优秀教师。黄博士以自身丰富的阅读经历，向大家推荐了众多优秀书籍，让老师们收获了宝贵的阅读经验。

    “读书是一种生活方式。阅读，给思想一个机会；学习，给成长多种可能。”学校党委刘丽平书记与老师们进行了学习交流。读书、读好书，能在对资源的“取势”中“明道”，实现对思想的重塑。只有在专业领域中“聚焦与沉浸”，才能让碎片化学习有一个深深扎根的着力点，从而有力推动个人与团队站向更高的维度，将学习所获转化为实践所能。

       建学习型团队，推进“原道·启智达人”四有好教师团队建设

       打造学习型组织、研究型团队，需要造就赋能的生态。5月29日，学校教科室、教师发展学校以工作指导的形式举行了“四有”好教师团队建设推进会。

       推进会上，校党委刘丽平书记从“传承原道基因，以文化铸魂”、“聚焦重点难点，以行动赋能”、“发挥优势特长，以成长垂范”、“建立辐射网络，以表达引领”四个方面明晰专业团队的进阶路径。

       在顶层设计上，以基于“原道”文化，凝练“养正”教育理念，探究育人之根本的原道思想作为团队建设核心项目，启动群体心智能量，实现教师共同体意识的正向疏导、多维资源的联结应用。在实践路径上，立足核心项目，聚焦学校发展的阶段重点、难点和热点，将团队建设融入学校高品质特色高中创建，新课程教学改革和育人方式变革等重点工作中。在辐射影响上，团队将在完善新一轮“教师发展学校”规划，参与市教科院开展的“课题进课堂”成果展示活动，邀请专家来校调研等多种途径中，继续为带动学校教师队伍建设和推进学校教育教学改革发挥作用。

       一个人能走得更快，但是一群人却可以走得更远。培训学习-课堂实践-归纳提升-经验分享，在良好闭环的构建中生成的学习型团队让教师双向助推、互为捷径，更让个人成果的输出转为更大的整体输出，从而为教育的高质量发展提供强大的智力支持和人才保障。