课题研究是幼儿园教育科研的重要载体，是促进教师专业成长的重要途径。为进一步激发教师课题研究的热情，提升课题申报的质量，推进园级课题的进程，近期，文林中心幼儿园开展了课题进课堂系列活动。

深学：在研修中蓄能

11月初，教科室主任徐敏娟组织申报专项课题的教师进行学习研讨，从选题的途径、名称的表述以及申报书的撰写等方面展开专业详实、深入浅出、有理有据地解析，帮助教师进一步明晰选题方向、明确申报流程、规范文本撰写。学习研讨结束后，老师们带着对教育教学的所感所想，对课题研究的所思所悟，落笔成文，开启课题申报的旅程。

深思：在淬炼中成长

带着学习的收获，怀着科研的热忱，老师们对标课题申报，结合教学实践，从课题想要解决的问题、核心概念的界定、研究目标的确定、研究内容的设计等方面进行逐项打磨，徐主任依次对拟申报的五项课题进行一对一指导，在交流、互动中进行思维的碰撞，帮助教师厘清研究的方向和思路，明确研究的立意和内容，进一步完善课题申报评审书。

深耕：在课堂中行走

智慧在实践中生长，研思在课堂中绽放。老师们从自身课题出发，从教学实践出发，探寻“课堂”与“课题”的联结：周玉婷老师基于儿童视角，对大班“劳作工坊”游戏环境的创设进行初步实践；王浩然老师挖掘户外资源，带领幼儿开展户外劳作活动；陆春芳老师以“关注、支持、引导”为支架，引领幼儿在职业体验游戏中主动学习；徐嘉忆老师在劳作工坊游戏中，助推中班幼儿深度学习的支持策略；邱徐琳老师结合本土特色，致力于为幼儿打造一个生态、童趣的“门村小镇”。

课题研究是连接理论和实践的桥梁，是学习和探究的有机结合，是加速教师向“研究者”转换的最佳途径。文幼教师将继续在课题研究中深耕细作，脚踏实地，坚定不移地走在科研之路上。