为进一步强化问题与解决意识，积极探索科研方法在研究中的运用，有效提升教师科研能力，凝练“教科研”深度融合的工作理念，借此教师专项课题申报之际，祝塘实验幼儿园开展了“课题·课堂·幼儿”教师专项课题进课堂活动，旨在帮助教师理清思路，提高教师的思辨能力，为研究奠定基础。

申报前期，在教科室的引领下，老师们不断学习、逐步深入，从查找文献、确定课题到内容撰写，从问题到课题，从初稿到终稿，切实从实践中了解了课题申报的流程以及要求，明确了课题研究的目标，为后期的行动研究奠定了坚实的基础。“纸上得来终觉浅”，老师们将课题研究中的假设和预想付诸实践，抓住研究中的关键问题，从班级幼儿出发将课题走进课堂，赵玉莲老师从听障幼儿出发，初步尝试了在融合背景下的听说游戏活动《独一无二的你》；承潇笑老师从艺术空间入手，尝试了与幼儿共同建构艺术空间，打造了一个“克莱因蓝”系列的创想空间，鼓励幼儿大胆想象和创作；沈咪咪、顾沁韵老师则在艺术大师的背景下，根据幼儿年龄特征、兴趣爱好和发展需要，与幼儿共同寻找活动路径；吴诗涵老师围绕“足球”，带领幼儿认知、感受和游戏，初步体验了足球带来的快乐；虞晓晖老师抓住小班幼儿自理能力问题，进行分析和探索，共同探讨幼儿自理能力的发展。老师们充分挖掘素材，将问题凸显，把设想落地，真正诠释了对课题核心概念的解读。

课题映照课堂，科研赋能教师。通过“课题进课堂”活动，让老师们无论是对课堂教学还是课题研究，都有了更深的思考与领悟，让课题研究生长于教学实践的土壤之上，帮助老师在专业成长的道路上收获更多的成长与进步。