课程审议是幼儿园的日常工作，也是幼儿园课程问题得以解决的过程。为了促进幼儿园课程不断优化，进一步推进课程实施的适宜性和有效性，提升教师对课程的理解力和行动力，文林中心幼儿园于近日开展了“以审促教 智慧共研”课程审议活动。

在审议活动中，各班教师针对幼儿的年龄特点，挖掘他们的生活经验，利用思维导图的方式对课程进行预设并交流分享。教师链接《3-6岁儿童学习与发展指南》，以“资源特点”与“关键经验”为研判依据，关注幼儿的兴趣点、生长点，对幼儿行为表现进行深入讨论、分析。教师们打通共享自然资源、打破重构物质资源、梳理整合人力资源、挖掘利用文化资源，聚焦预设课程中的日常活动、区域游戏、集体教学、项目活动等内容，结合主题价值线索、儿童关键经验、课程资源地图等调整优化课程内容。教师们力求发现课程实施中幼儿的兴趣点和发展需要，基于幼儿经验获得，增删相应内容，重构主题网络，优化课程实施质量。在课程审议中教师们始终以幼儿为先，立足幼儿的发展，力求通过课程审议去寻找班本课程与主题活动的契合点，让课程更适宜幼儿，助力幼儿的真实发展。

通过本次课程审议活动，老师们更加明晰了如何在课程推进中紧紧追随幼儿的步伐，关注幼儿经验链接的横向线索，领域经验的纵向关系，让课程的实施成为基于经验、拓展经验、提升经验的动态过程，使课程推进能真正“落地”，让幼儿从中获得更多知识经验的积累与情感体验的提升，从而发挥课程实施的最大功效。