为了充分发挥“市学科基地”的引领、带动、辐射作用，更好地落实双减政策，促进教师专业化发展，提高课堂质效，2022年5月25日，由市教科院牵头，锡山区教师发展中心组织的“提质增效聚焦课堂，基地联盟双减在行动”主题研讨活动在线上举行。该区两所首批市小学数学学科基地校锡山实小、张泾实小联合惠山区天一第三实验小学进行了基地建设经验交流以及课堂展示，市、区各小学数学学科基地校同步参加了线上研讨。
实践：同课异构，殊途同归
锡山实验小学、张泾实验小学和ag九游官网（中国）官方网站市天一第三实验小学三所基地学校的青年教师同课异构五年级下册的《认识扇形》，从“磨课团队说”中可以深深感悟到：真正落实“减负增效”，课堂是重中之重，努力做到由“教学生学会知识”转变为“教学生学会学习”，从而让学生真正成为学习的主人。
言说：主题研究，抱团成长
张泾实小副校长顾文亚老师作《教研组的力量》讲座，她说：一是要抓好“四课”，即上课、听课、评课和写课，扎实看家本领，让教师保持踏实行走的姿态！二是要做实“三课”，即课程、课题和课堂，让课程落地，创学科特色，让研究成为一种常态！让教研团队保持向上行走的力量是教研组的力量！
锡山实小教导主任陶莉老师作《创新教研方式，实现学科特色发展》的讲座，她分享了复盘式教研—重构—提升的研修范式。复盘式教研重视三结合：方式的拓展、内容的拓展和时空的拓展。这种方式催生了集体备课、教学展示、专题论坛、科研写作、同伴互异。
天一第三实小的王映涵老师作《从数学本质出发建构概念，发展空间观念》的讲座，分享了《认识扇形》这节课的设计意图：以旧唤新——在迁移中建立图形的表象；孰是孰非——在辨析中抽象出图形的属性；雾里看花——在探究中深化对图形的理解；千变万化——在变化中发展对图形的想象。
追问：深度把脉，高位引领
天一第三实验小学校长钱志新点评：张泾实小周老师以画扇形贯穿全课，练习环节在各种平面图形中画、找扇形，深入打通图形之间的联系，让人眼前一亮。锡山实小赵老师目标意识特别强，根据学生真实水平，循循善诱、层层推进，对比辨析活动特别丰富。天一第三实小的陆老师紧扣图形研究的一般方法，紧扣关系认识扇形，紧扣数形联系理解扇形。三节课有同有异，打开思考的视角。
锡山区教师发展中心教研部副主任范艳华老师充分肯定了三所学校数学研修团队的思考力和研究力，对认识扇形这节课做了结构化的分析，并对扇形这一概念的教学提出了深度的追问：扇形到底是一种怎样的数学存在？扇形初步认识的教学着力点在哪里？扇形初步认识的注意点有哪些？在深度追问中引发老师们深刻反思教学，清晰解读，触摸概念教学本质。
ag九游官网（中国）官方网站市教科院小教研究室主任黄伟星老师充分肯定三节课和三所学校的基地建设。三节课既是同课异构，又是异校同构，都清晰了扇形的本质。三节课有共同特点，一是充分尊重学生已有经验，建立图形表象；二是充分发挥学生自主性，理解扇形的含义；三是充分挖掘知识内涵，积极关照学生的核心素养。并肯定了三所基地学校的工作，实实在在，各有特色，欣欣向荣。
ag九游官网（中国）官方网站市教科院副院长钱阳辉高位引领：不论之前、现在还是以后，教师都要扎根课堂，才能提炼做法和主题。在新课标引领下，要进一步思考如何真正让课堂向四面八方打开。钱院长以“圆的认识”单元为例，现场重构，示范如何基于单元设计教学，从而真正促进教与学方式的改变。最后，钱院长提出，基地建设要努力实现“从理想的课程到学生体验的课程”的转化，为进一步提炼、辐射基地建设成效指明了方向。
双减不是一种形式，而是一种深度。聚焦课堂、扎根学科、探寻本质，此次活动体现了基地学校实践的勇气，思考的力量，向好的姿态，迈开了基地建设的坚定步伐。
为了充分发挥“市学科基地”的引领、带动、辐射作用，更好地落实双减政策，促进教师专业化发展，提高课堂质效，2022年5月25日，由市教科院牵头，锡山区教师发展中心组织的“提质增效聚焦课堂，基地联盟双减在行动”主题研讨活动在线上举行。该区两所首批市小学数学学科基地校锡山实小、张泾实小联合惠山区天一第三实验小学进行了基地建设经验交流以及课堂展示，市、区各小学数学学科基地校同步参加了线上研讨。
实践：同课异构，殊途同归
锡山实验小学、张泾实验小学和ag九游官网（中国）官方网站市天一第三实验小学三所基地学校的青年教师同课异构五年级下册的《认识扇形》，从“磨课团队说”中可以深深感悟到：真正落实“减负增效”，课堂是重中之重，努力做到由“教学生学会知识”转变为“教学生学会学习”，从而让学生真正成为学习的主人。
言说：主题研究，抱团成长
张泾实小副校长顾文亚老师作《教研组的力量》讲座，她说：一是要抓好“四课”，即上课、听课、评课和写课，扎实看家本领，让教师保持踏实行走的姿态！二是要做实“三课”，即课程、课题和课堂，让课程落地，创学科特色，让研究成为一种常态！让教研团队保持向上行走的力量是教研组的力量！
锡山实小教导主任陶莉老师作《创新教研方式，实现学科特色发展》的讲座，她分享了复盘式教研—重构—提升的研修范式。复盘式教研重视三结合：方式的拓展、内容的拓展和时空的拓展。这种方式催生了集体备课、教学展示、专题论坛、科研写作、同伴互异。
天一第三实小的王映涵老师作《从数学本质出发建构概念，发展空间观念》的讲座，分享了《认识扇形》这节课的设计意图：以旧唤新——在迁移中建立图形的表象；孰是孰非——在辨析中抽象出图形的属性；雾里看花——在探究中深化对图形的理解；千变万化——在变化中发展对图形的想象。
追问：深度把脉，高位引领
天一第三实验小学校长钱志新点评：张泾实小周老师以画扇形贯穿全课，练习环节在各种平面图形中画、找扇形，深入打通图形之间的联系，让人眼前一亮。锡山实小赵老师目标意识特别强，根据学生真实水平，循循善诱、层层推进，对比辨析活动特别丰富。天一第三实小的陆老师紧扣图形研究的一般方法，紧扣关系认识扇形，紧扣数形联系理解扇形。三节课有同有异，打开思考的视角。
锡山区教师发展中心教研部副主任范艳华老师充分肯定了三所学校数学研修团队的思考力和研究力，对认识扇形这节课做了结构化的分析，并对扇形这一概念的教学提出了深度的追问：扇形到底是一种怎样的数学存在？扇形初步认识的教学着力点在哪里？扇形初步认识的注意点有哪些？在深度追问中引发老师们深刻反思教学，清晰解读，触摸概念教学本质。
ag九游官网（中国）官方网站市教科院小教研究室主任黄伟星老师充分肯定三节课和三所学校的基地建设。三节课既是同课异构，又是异校同构，都清晰了扇形的本质。三节课有共同特点，一是充分尊重学生已有经验，建立图形表象；二是充分发挥学生自主性，理解扇形的含义；三是充分挖掘知识内涵，积极关照学生的核心素养。并肯定了三所基地学校的工作，实实在在，各有特色，欣欣向荣。
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双减不是一种形式，而是一种深度。聚焦课堂、扎根学科、探寻本质，此次活动体现了基地学校实践的勇气，思考的力量，向好的姿态，迈开了基地建设的坚定步伐。